心淘居

創造性教學態度量表

    筆者曾於民國八十年與李美玲、蔡秋接編製「創造性教學態度量表」，現修訂如下：

                                             教學態度量表 

一、填答說明：
   請您閱讀下列各題的敘述,再依照您實際的情形與該敘述句符合的情形,在適當的□上打勾，謝謝您的合作！

大

部 有         大

份 些     有 部

不 不 無 些 份

符 符 意 符 符

合 合 見 合 合

□ □ □ □ □ 1.我常鼓勵學生作新的嘗試。

□ □ □ □ □ 2.我認為學生有獨特的想法是荒謬的。

□ □ □ □ □ 3.針對不確定的題目,我會給學生一段時間思考,不要求立即說出答案。

□ □ □ □ □ 4.我認為學生是教學活動的主體。

□ □ □ □ □ 5.我常激發學生對事物的好奇心。

□ □ □ □ □ 6.我對學生不成熟的觀念,不會立即給予批評。

□ □ □ □ □ 7.我常鼓勵學生問問題。

□ □ □ □ □ 8.我很少在課堂上提出沒有標準答案的問題。

□ □ □ □ □ 9.在課堂上如被學生問倒,我會覺得沒有尊嚴。

□ □ □ □ □ 10.學生如問的問題太多,我會覺得是一種威脅。

□ □ □ □ □ 11.對某些事情,我覺得學生有時候可以不同意我的看法。

□ □ □ □ □ 12.我相信大部份學生都有創造的潛能。

□ □ □ □ □ 13.我常聽學生不同的想法,但卻不急著下評語。

□ □ □ □ □ 14.我認為學生可以對思考性的問題發表不同的答案。

□ □ □ □ □ 15.我希望學生有觀察外界環境變化的能力。

□ □ □ □ □ 16.我希望學生有覺察問題的能力。

□ □ □ □ □ 17.我希望學生能有流暢的思考能力。

□ □ □ □ □ 18.我希望學生在解決問題時,能從不同的角度看問題。

□ □ □ □ □ 19.我希望學生能提出獨創的解決問題的方法。

□ □ □ □ □ 20.我希望學生能提出周密的計劃或方法。

□ □ □ □ □ 21.我希望學生對不懂及新的事物能提出問題並去探討它。

□ □ □ □ □ 22.我希望學生能有追根究底、獨立學習的能力。

□ □ □ □ □ 23.我希望學生能有豐富的聯想力。

□ □ □ □ □ 24.我教學的時候,常會有新點子出現。

□ □ □ □ □ 25.我常讓學生有機會應用腦力激盪來解決問題。

□ □ □ □ □ 26.教學時,我會讓學生有自由探索的機會。

□ □ □ □ □ 27.我會讓學生有較多發表自己意見的機會。

□ □ □ □ □ 28.我常問學生一些沒有固定答案的問題。

□ □ □ □ □ 29.如果學生失敗了,我會鼓勵他再嘗試。

□ □ □ □ □ 30.我常主動地關心我的學生。

□ □ □ □ □ 31.我覺得學生在我的班級可以獲得充分的安全感。

□ □ □ □ □ 32.考試的時候，我會出一些需要運用聯想或想像力的問題。

□ □ □ □ □ 33.評定學生作品時,我也會考慮他們在創造力上的表現。

□ □ □ □ □ 34.有時候我會讓學生用演戲的方式來探討人際問題或作創意的表現。

□ □ □ □ □ 35.考試的時候,我不會出沒有標準答案的問題。

□ □ □ □ □ 36.我會從好奇心、挑戰性、冒險性等方面來評量學生是否達到情意方面的目標。

二、計分方法：
       除了第2、8、9、10、35題為負向題目外，其他皆為正向題目。正向題目
選項的計分依序為-2、-1、0、1、2。負向題目選項的計分依序為2、1、0、-1、-2。正
向題目的分數加上負向題目的分數即為您創造性教學態度的總分；總分愈高代表愈符合
創造性教學的態度，愈低則表示愈不符合。

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